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小升初衔接,首先要做好语文的过渡!

2020-6-15 16:58| 发布者: 花花同学会| 查看: 361| 评论: 0 |来自: 石家庄小学升学网

  很多新初一的同学开始准备小升初过渡,语文是三大主科之一,分值有150,而初中语文与小学语文差别甚大,颇有一些学生觉得到了初中,突然就不知道怎么学语文了。所以,语文的过渡,是必须要早早准备的。

  一、“文言”考查力度加大

  进入初中之后,语文出现的第一个新变化—文言文的考查力度“陡然上升”。这里所说的文言文既包含“课内文言文”,也包括“课外文言文”。

  在小学阶段,我们对于文言文接触的其实并不多,即使参加过补习也不够系统。但是从初中开始,课内就会出现大量的文言文阅读的篇目,因而文言文就成了“必考”内容,这还不算完,考试中不仅会考查课内学过的文言文,还会考察课外文言文(学校越好,要求越高),这就要求学生们在短期内能够尽快适应这样的变化,尽早的掌握文言文的相关“知识”和“能力”。

  因此很多“良心”初中,会在暑假给录取的学生留下很多关于“文言文”的作业,足以见到学校对于文言文的重视程度。

  二、记叙难度增大

  记叙文是我们从小学就开始接触的一种文体,因此学生对它并不陌生。但是在小学阶段,我们对于阅读的要求其实并没有那么高,我们做的都是一些“基础”的题目,但是到了初中后,对于学生的理解能力、分析能力和笔头的“表达能力”提出了更高的要求,简单的“摘抄”和简单的“概括”已经不能再满足老师的要求了,所谓“魔高一尺,道高一丈”,既然升入了更高的学习阶段,那就应该有更高的要求么。

  此外,在考试的题型上也做出了一定的“升级”,我们就拿一个简单的例子来看一看:概括文章主要内容的题目是小学阶段常出现的考题,但是到了初中这种题目直接就升级为对文章的脉络“梳理”,即对文章整体的材料安排能够梳理清楚,能够概括出来,而且考察的往往不是一件事的概括,而是多件事的分述,并且很重要的一点是,在概括时往往需要根据它给出的“例子”模仿作答,因为给出的例子里隐含了“要求”,即回答的格式,如果学生不理解,不明白,那么扣分就是“板上钉钉”了。

  三、作文困扰更多

  到了初中,作文是必须要攻克的难题,而且对于作文评判的标准和要求就更大了,你的立意准不准确,有没有深度是应该要考虑的;你的思路和结构清不清晰,完不完整是应该要考虑的;你的选材突不突出,新不新颖是应该要考虑的;你的语言优不优美,生不生动也还是应该要考虑的……因此,把你小学的写作水平直接搬到“初中”显然是不够的。

  比如,让你写一篇“难忘的事”,你写的这件事是让你充满快乐的,感受到乐趣的,因此你“难忘”,如果在小学还能说的过去,但是到了初中,这种立意和选材就不——符——合要求了,必须要体现出“深度”,对于难忘,你至少要写出难忘的“意义”:是给你了“启发”还是“教训”?是感受到了“亲情”的温暖,还是“友情”的可贵?是带给了你“成长”,还是“历练”?等等,老师们想看到的是你对“生活”和“学习”有更加深刻的思考和感受,而不是简单的“走马观花”。

  初中语文学习方法

  在语文学习上出现的“新变化”,看上去很“吓人”,其实还是有一些方法可以应对的。初中语文的学习其实并没有我们想象中的那么难。

  一、文言文

  先来说说说文言文,文言文被很多学生理解成一种“新”的语言,因为有历史的“厚重感”,和久远的“时代感”造成学生学习时有很大的“压力”,读不懂,看不明白是学生永远的痛!那么如何在初一开学就能“技压群雄”“独占鳌头”呢?

  首先,就要在暑假多下功夫,进入学习文言文的状态。所谓提前进入状态,就是要对文言文的文章和题目提前接触,对于文言文刚入门的学生来说,家长可以有选择性的给孩子们买一些启蒙读物;

  其次,积累与文言文有关的基础知识。文言文中经常会出现一些官职、地名、朝代、敬辞、谦辞等用法,也会根据一些历史典故、名人传记而出的文章,如果学生对于这些相关的知识有所涉猎,那么理解起文章来就能“事半功倍”了;

  第三,掌握文言文的词法和句法。文言文有自己的一些语法特点、特殊的句式,也需要积累一些常见的字词翻译,这些和英语的单词和句法一样,相对都是固定的。这些东西学生一旦掌握了,那么之后学习起来就会轻松很多。

  二、阅读和作文

  其实阅读和作文是“一码事”:阅读题目,是我们在阅读别人的“作文”,而作文,是在把自己的故事写出来让别人“阅读”,因此阅读和写作是相辅相成的。我们上文提到了,写作要写出深度,要表达优美,而阅读也要求我们能够深刻理解“别人”的作品,因此提高学生的理解能力就显得尤为重要了,那如何提高呢?

  一是“量”的积累;二是“方法”的辅助。

  所谓量的积累就是我们的阅读要足够“广”,能够有较好的读书积累,如果同学们现在没有这个阅读的习惯,那么从这个暑假开始,就要阅读起来了,广泛的阅读能够带给学生广泛的知识,即使是粗粗的“泛读”也能在孩子脑子中留下印象,我们看重的是阅读习惯的形成,因为初中内容的考查会很广泛,阅读需要,作文的素材同样需要。

  再说说方法,很多家长会说,“我家孩子阅读了很多东西,但是为什么在阅读和作文中不见有长进呢?”这就好比我们种下了一颗小树苗,我们在不断的给他浇水施肥(就是给孩子买书),单却从来不修剪它的枝桠,久而久之,小树苗长得很快,但是很容易长歪,也可能由于没有修剪而变得“难看”。

  其实这个问题我就想说,如果孩子读书了,但是我们没能给他正确的引导,没有让他思考,他们读的书也只是“书”而已,并没有转化成“感知”、并没有转化成自己的“养分”,所以当孩子们读完书之后,我们的家长要多问些问题,比如:这本书讲了怎样的一件事?你感触最深的一点什么?你喜欢那个人物,为什么?你觉得哪一段写得比较好,为什么?你觉得这个故事和学校、家里发生的事有没有什么相似的?你认为这个爸爸和我有哪些相似之处?……

  只有这样,才能激发孩子对于文章的思考、分析、概括和判断,这样才能逐渐培养孩子的思想“深度”,那么这无论对于阅读理解还是写作都是非常有帮助的!

  其实进入初中,学习与小学完全不同了,不仅是语文,你将应对众多在中考中实打实算分的学科,要如何学好各科?一天的时间如何合理安排、充分利用?这都需要你做好准备,快速调整,进入状态,才能真正在学习上把握时机,化被动为主动:

  01 学习环境的过渡

  适应了六年小学的学习环境,到了初中,往往有些同学适应环境的能力较差,就会在起跑线上就落后了。因此就需要你尽快的适应学习环境,特别是我校寄宿制的学习环境。尤其重要的是要适应每一门老师的教学,要知道你不能改变老师,你只能去适应老师!切忌因对某个老师的好恶而对待学科的好恶。

  02 学习态度的过渡

  在小学阶段,由于年龄小,多数学生在家长、教师的鼓励、鞭策、“压迫”下机械地从事学习,逼着学。初中后,“逼”的现象少了,学习是主动性的,明确学习是自身责任,学习是给自己学的,对自己要有责任感,激发动机,提高积极性,化被动为主动。

  03 学习内容的过渡

  初中课程的增加与内容的加深可能让你有点不适应。因此要尽快的适应课业量的急剧增多,学会统筹安排各科,不能顾此失彼,严防偏科现象出现。重视对英语的入门学习,要重落实,重实效。

  04 学习方法的过渡

  小学由于年龄小,记忆力好,模仿能力强,学习过程主要是靠简单、机械地识记、抄写、背诵来完成。进入初中以后。班级人数增多,学科数增加,教师“逼迫’’减少,要在相同的时间内掌握更多的知识,提高效率就得改变学习方法,适应初中的学习生活。一定要做到以下四点:

  (1)养成课堂上专心听讲的习惯。

  克服听课走神,提高听课效率。听课效率是小学到初中学习过渡的关键,初中课堂容量的增大,要求学生充分利用40分钟的时间,跟着老师的思路积极思考,认真领会,力求当堂掌握知识、当堂完成达标练习;

  (2)作好课堂笔记。

  初中学科的急剧增多,同学们记忆量往往达不到,因此养成做笔记的良好习惯,要准备好“课堂笔记本”、“纠错本”、“日记本”、“杂记本”等。


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